El desarrollo psicomotor de los niños con parálisis cerebral: reflexiones sobre el trabajo interdisciplinario

Autores/as

  • Xiomara Sánchez Valdés Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca
  • Tomás Puentes de Armas Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”
  • Rosario de la Caridad Sotolongo Peña Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”
  • Osley Cordero Argudin Policlinico Hnos Cruz

Palabras clave:

PARÁLISIS CEREBRAL, DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO, NIÑO.

Resumen

Introducción: el conocimiento del desarrollo de la psicomotricidad de los niños con parálisis cerebral, constituye un aspecto esencial para establecer el trabajo interdisciplinario en la intervención integral por vía ambulatoria.

Objetivo: caracterizar el desarrollo de la psicomotricidad de los niños con parálisis cerebral atendidos educativamente por vía ambulatoria como premisa para el trabajo interdisciplinario.

Métodos: se realizó un estudio descriptivo sobre el desarrollo de la psicomotricidad de la muestra en el período 2015-2017. Se seleccionaron 12 alumnos con parálisis cerebral entre seis y 14 años. Se exploraron las áreas: lenguaje y comunicación, esfera afectivo–volitiva, desarrollo cognitivo, motor y socialización. Se empleó la observación, la exploración logopédica, la Escala de la Función Motora Modificada, la prueba de análisis cualitativo y la entrevista a la familia.

Resultados: prevalece la parálisis cerebral espástica en el 83,3 % de los casos asociada a discapacidad intelectual; el 100 % presentó dificultades en el lenguaje y la comunicación, en el desarrollo cognitivo y motor; el 91,7 % presentó afectaciones en la esfera afectivo–volitiva, y el 66,7 % en la socialización. Se requieren relaciones entre la Fisiatría, la Educación Física, la Logofoniatría, la Logopedia, la Psicología y la Pedagogía para la intervención integral por vía ambulatoria.

Conclusiones: el desarrollo de la psicomotricidad en los niños con parálisis cerebral atendidos ambulatoriamente en Pinar del Río se caracteriza por presentar un retardo según las normas del desarrollo en las diferentes áreas exploradas. La intervención integral requiere de una articulación interdisciplinaria coherente con apoyo del trabajo intencionado intersectorial.

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Biografía del autor/a

Xiomara Sánchez Valdés, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca

Doctora en Ciencias Pedagógicas, Máster en Ciencias de la Educación, mención Educación Especial. Profesora Auxiliar.

Tomás Puentes de Armas, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”

Doctor en Ciencias Pedagógicas, Máster en Educación Especial. Profesor Titular.

Rosario de la Caridad Sotolongo Peña, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”

Máster en Educación Especial. Profesora Asistente.

Osley Cordero Argudin, Policlinico Hnos Cruz

Medico especialista en Medicina General integral, Profesor instructor.

Citas

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Publicado

2018-10-30

Cómo citar

1.
Sánchez Valdés X, Puentes de Armas T, Sotolongo Peña R de la C, Cordero Argudin O. El desarrollo psicomotor de los niños con parálisis cerebral: reflexiones sobre el trabajo interdisciplinario. Rev Ciencias Médicas [Internet]. 30 de octubre de 2018 [citado 18 de septiembre de 2025];22(6):1033-4. Disponible en: https://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/3574

Número

Vol. 22 Núm. 6 (2018)

Sección

ARTÍCULO ORIGINAL

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