Retos en la formación docente: neuromitos en los profesores universitarios de Educación Infantil

Resumen

Introducción: las neurociencias juegan un rol cada vez más importante en la educación. Sin embargo, diversos factores han influido en la aparición de los neuromitos que afectan la relación neurociencias-educación y obstaculizan la formación inicial de los docentes. Objetivo: determinar la prevalencia de neuromitos en los profesores de la Facultad de Educación Infantil de la Universidad de Pinar del Río. Métodos: se realizó una investigación mixta con el empleo de métodos del nivel teóricos y empírico, así como procedimientos de estadística descriptiva.  Resultados: se explicitan con mayor prevalencia neuromitos relacionados con la existencia de períodos críticos, la influencia de un ambiente enriquecido, la dominancia cerebral y su relación con las características individuales y la incidencia de ejercicios en la relación interhemisférica. Conclusiones: Por tanto se requiere de programas de formación continua interdisciplinarios que promuevan el pensamiento crítico y las investigaciones intersectoriales en proyectos de investigación.