Integración teórica para optimizar el aprendizaje de los pasantes de enfermería durante su servicio social

Resumen

Introducción: la formación clínica del pasante en enfermería durante el servicio social requiere enfoques pedagógicos que articulen teoría, práctica y evaluación de las competencias. En este contexto, la Pirámide de Miller y la teoría de Patricia Benner ofrecen referentes para comprender el desarrollo progresivo de las competencias clínicas en el proceso de satisfacción de las necesidades de aprendizaje en escenarios reales de atención.

Objetivo: analizar a partir de un enfoque integrador la articulación entre la Pirámide de Miller y la teoría de Patricia Benner como marco conceptual para solucionar las necesidades de aprendizaje de los pasantes de enfermería durante el servicio social.

Métodos: se realizó una investigación cualitativa de carácter analítico – interpretativo mediante una revisión documental narrativa. El análisis se sustentos en el procedimiento hermenéutico – dialectico con análisis de contenido temático. Se consultaron bases de datos como SciELO, PubMed, Scopus, CUIDEN y LILACS, se utilizaron descriptores relacionados con competencias clínicas, educación en enfermería y modelos Miller y Benner.

Resultados: el análisis permitió identificar convergencias conceptuales entre ambos modelos, lo que evidencia un progreso desde el conocimiento teórico hasta la actuación clínica autónoma. Emergieron categorías que propiciaron la construcción de una matriz de convergencia hermenéutico – dialéctica que permitió interpretar el desarrollo progresivo de competencias en los pasantes de enfermería.

Conclusiones: la integración Miller – Benner constituye un marco conceptual útil para comprender y orientar el aprendizaje clínico durante el servicio social, al favorecer la evaluación formativa, el juicio clínico y la autonomía profesional contextualizada.