The teaching-learning process based on collaborative learning.
Keywords:
INTERDISCIPLINARY PLACEMENT, EDUCATION, MEDICAL.Abstract
Introduction: in the teaching-learning process the student is not an isolated person, his activity is developed through communication and exchange of information with his classmates, the teacher and the environment; conditions that favour collaborative learning.
Objective: to describe the characteristics of the teaching-learning process based on collaborative learning.
Methods: a search for information was carried out in the PubMed/MedLine, SciELO and Scopus databases, as well as in the ClinicalKeys services and the Google Scholar search engine. Original articles and systematic reviews written in the last five years, in Spanish or English, were selected.
Development: the aspiration to comprehensively train the medical sciences student is inserted in the context of the transformations of the improvement of the educational system in Cuba, and the active teaching methods. The teaching-learning process of the subject of clinical pharmacology should be imbued with the active teaching method. The proposal made for the solution of the social problem identified, starts from considering the causes that generate it, as well as the social consequences of the same, an important role has the social responsibility of the researcher.
Conclusions: pedagogical alternatives are needed to achieve a change in the conduction of the teaching-learning process. In collaborative learning, cognitive, affective, relational and motivational processes are put into action. This implies taking advantage of autonomous work, developing the cognitive independence and professional competences of teachers and creativity, with the aim of achieving improvement in the methods and forms of the process under analysis.
Downloads
References
1. Trujillo Trujillo N. Reflexiones sobre el proceso enseñanza- aprendizaje. CCM [Internet]. 2019 Dic [citado 15/03/2023]; 23(4): 1460-1469. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1560-43812019000401460&lng=es
2. Rochina Chileno SC, Ortiz Serrano JC, Paguay Chacha LV. La metodología de la enseñanza aprendizaje en la educación superior: algunas reflexiones. Revista Universidad y Sociedad [Internet]. 2020 [citado 15/03/2023]; 12(1): 386-389. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000100386&lng=es&tlng=es
3. Zelada Pérez M, Rodríguez Zelada D. Mejoramiento del proceso docente con el uso de los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. RCIM [Internet]. 2022 Jun [citado 15/03/2023]; 14(1): e518. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18592022000100012&lng=es
4. Guerra Suárez L, Espindola Artola A. El proceso de formación del profesor universitario en el contexto cubano. EduSol [Internet]. 2022 [citado 15/03/2023]; 22(80): 165-175. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912022000300165&lng=es&tlng=es.
5. Azorín Abellán CM. El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles educativos [Internet]. 2018 [citado 15/03/2023]; 40(161): 181-194. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000300181&lng=es&tlng=es
6. Guerra Santana M, Rodríguez Pulido J, Artiles Rodríguez J. Aprendizaje colaborativo: experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de estudios y experiencias en educación [Internet]. 2019 [citado 15/03/2023]; 18(36): 269-281. Disponible en: https://dx.doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5
7. Castellanos Ramírez JC, Niño Shamaly A. Aprendizaje colaborativo y fases de construcción compartida del conocimiento en entornos tecnológicos de comunicación asíncrona. Innovación educativa [Internet]. 2018 [citado 15/03/2023]; 18(76): 69-88 Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732018000100069&lng=es&tlng=es
8. Cruz–Cabrera F, Lorenzo–Fernández Y, Hernández–Pina AJ. La obra de Vygotsky como sustento teórico del proceso de formación del profesional de la educación primaria. Rev Conrado [Internet]. 2019 [citado 15/03/2023]; 15(70): 67–73. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v15n70/1990-8644-rc-15-70-67.pdf
9. Revelo-Sánchez O, Collazos-Ordóñez CA, Jiménez-Toledo JA. El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Tecnológicas [Internet]. 2018 [citado 15/03/2023]; 21(41): 115-134. Disponible en:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-77992018000100008&lng=en&tlng=es.
10. Bruna Jofré C, Gutiérrez Henríquez M, Ortiz Moreira L, Inzunza Melo B, Zaror Zaror C. Promoviendo el trabajo colaborativo y retroalimentación en un programa de postgrado multidisciplinario. Revista de estudios y experiencias en educación [Internet]. 2022 [citado 15/03/2023]; 21(45): 475-495. Disponible en: https://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.025
11. Hidalgo Suárez CG, Llanos Mosquera JM, Bucheli Guerrero VA. Una revisión sistemática sobre aula invertida y aprendizaje colaborativo apoyados en inteligencia artificial para el aprendizaje de programación. Tecnura [Internet]. 2021 [citado 15/03/2023]; 25(69): 196-214. Disponible en: https://doi.org/10.14483/22487638.16934
12. Daccach JC. Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) [Internet]. 2016 [citado 15/03/2023]. Disponible en: http://www.gestiopolis.com/delta/term/TER434.html
13. Montoya Acosta LA, Parra Castellanos MR, Lescay Arias M, Cabello Alcivar OA, Coloma Ronquillo GM. Teorías pedagógicas que sustentan el aprendizaje con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Rev. inf. cient [Internet]. 2019, Abr [citado 15/03/2023]; 98(2): 241-255. Disponible en: https://revinfcientifica.sld.cu/index.php/ric/article/view/2311/4103
14. Del Castillo Saiz GD, Sanjuán Gómez G, Gómez Martínez M. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones: desafío que enfrenta la universidad de ciencias médicas. EDUMECENTRO [Internet]. 2018 Mar [citado 15/03/2023]; 10(1): 168-182. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742018000100011
15. Enríquez Clavero JO. El trabajo independiente, ¿forma o método? EDUMECENTRO [Internet]. 2020 [citado 15/03/2023]; 12(1): 238-42. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742020000100238&lng=es
16. Patatán Mendoza S, Bueno Brito C, Delgado Delgado J, Dávila Hernández G, Rojas Gil N. Estrategia didáctica basada en el papel del mentor para desarrollar las competencias de farmacología en estudiantes de enfermería, en escenarios reales. Dilemas contemp. Educ política valores [Internet]. 2020 [citado 15/03/2023]; 8(SPE5): 00011. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-78902020000800011
17. Sumina Baptista M. Plan de estudio de asignatura farmacología [Internet].
2021 [citado 15/03/2023]. Disponible en: http://ddigital.umss.edu.bo:8080/jspui/handle/123456789/27145
18. Valcárcel–Izquierdo N. La Educación Médica: origen y evolución como ciencia.
Rev Cub de Tec de la Sal [Internet]. 2019 [citado 15/03/2023]; 10(1): 89–100. Disponible en:
http://www.revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/view/1428
19. Pérez RM, Martí–Núñez AE, Paneque–Ginart AN, Hernández–Casas JJ, Rodríguez Díaz CR, Llosa Santana M. Fundamentos de la estrategia educativa para el fortalecimiento de la identidad cultural cubana en el desempeño docente. Rev Cub de Tec de la Sal [Internet]. 2020 [citado 15/03/2023]; 11(2): 40–47. Disponible en: http://revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/viewFile/1693/1392
20. Martí–Núñez AE, Martínez–Pérez R, Valcárcel–Izquierdo N, Rodríguez– González J, Lago–Queija M, Rodríguez–Gómez R. Estrategia educativa para el mejoramiento de la comunicación entre profesores y estudiantes de Licenciatura en Enfermería. Rev Cub de Tec de la Sal [Internet]. 2020 [citado 15/03/2023]; 11(3): 47–55. Disponible en: http://www.revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/view/1697
21. Bosch–Núñez AI, Rodríguez–Reyes O. Problemas que limitan la interdisciplinariedad entre la Farmacología y las asignaturas clínicas en Estomatología. Gac Méd Espirit [Internet]. 2021[citado 15/03/2023]; 23(3): 84–94. Disponible en: http://revgmespirituana.sld.cu/index.php/gme/article/view/2309
22. De la Tejera–Chillón N, Cortés–Sendón C, Viñet–Espinosa LM, Pavón–De la Tejera
I, De la Tejera–Chillón A. La interdisciplinariedad en el contexto universitario. Rev Pan Cub y Sal [Internet]. 2019 [citado 15/03/2023]; 14(1): 58–61. Disponible en: http://www.revpanorama.sld.cu/index.php/panorama/article/view/1193/pdf_329
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who have publications with this journal agree to the following terms: Authors will retain their copyrights and grant the journal the right of first publication of their work, which will be publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Attribution License (CC-BY-NC 4.0) that allows third parties to share the work as long as its author and first publication in this journal are indicated.
Authors may adopt other non-exclusive license agreements for distribution of the published version of the work (e.g.: deposit it in an institutional telematic archive or publish it in a volume). Likewise, and according to the recommendations of the Medical Sciences Editorial (ECIMED), authors must declare in each article their contribution according to the CRediT taxonomy (contributor roles). This taxonomy includes 14 roles, which can be used to represent the tasks typically performed by contributors in scientific academic production. It should be consulted in monograph) whenever initial publication in this journal is indicated. Authors are allowed and encouraged to disseminate their work through the Internet (e.g., in institutional telematic archives or on their web page) before and during the submission process, which may produce interesting exchanges and increase citations of the published work. (See The effect of open access). https://casrai.org/credit/
