Methodological strategy for frequent assessment in the teaching-learning process in the discipline of Internal Medicine
Keywords:
TEACHING, LEARNING, EVALUATION, INTERNAL MEDICINE.Abstract
Introduction: frequent evaluation as a didactic component of the teaching-learning process during on-the-job education is controversial, due to its social and personal implications, as well as its technical and procedural complexities.
Objective: to elaborate a methodological strategy that contributes to the improvement of frequent evaluation in the teaching-learning process during on-the-job education in the third year of the Medicine course at the "León Cuervo Rubio" Clinical Surgical Teaching Hospital.
Methods: theoretical, empirical and statistical-mathematical methods were used to interpret the results. The theoretical evaluation of the proposal was carried out through the application of the expert judgement method, which supports its feasibility to achieve the proposed objective.
Results: the importance of the essential relations of the in the third year of the degree course was confirmed, the strategy achieves correspondence with the current demands for the preparation of the professional and harmonizes the theoretical-methodological essence. Conclusions: the methodological strategy, concretizes actions that propitiate systematic projection, it makes use of the teaching activities of education at work for this and the scientific-didactic knowledge of the participants in the management of the process is improved of the participants in the management of the process. The feasibility of this proposal was shown to be feasible and confirmed as a novel and applicable product to contribute to the methodological improvement at the "León Cuervo Rubio" Surgical Teaching Hospital "León Cuervo Rubio" of Pinar del Río.
Downloads
References
1. Díaz Macías RC, Martínez Díaz B, Carnot Álvarez M. Hacia el perfeccionamiento de la evaluación del aprendizaje en la educación superior: un acercamiento necesario. Conrado [Internet]. 2018 [citado 21/03/2020]; 14(Supl1): 58-61. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000500058&lng=es
2. Lemus González DR, Valdés Vento AC, Ferro González B. Sistema de indicadores para evaluar pertinencia e impacto social en la licenciatura en bioanálisis clínico. Rev Ciencias Médicas [Internet]. 2019 Abr [citado 05/07/2022]; 23(2): 278-285. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942019000200278&lng=es
3. Salas-Perea R, Salas-Mainegra A. Evaluación para el aprendizaje en ciencias de la salud. EDUMECENTRO [Internet]. 2017 [citado 07/07/2022]; 9(1): 208-227. Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/880
4. Corona Martínez LA, Fonseca Hernández M. La necesidad del método clínico y de su enseñanza. Rev Cubana Medicina [Internet]. 2015 [citado 05/07/2022]; 54(3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75232015000300009
5. Fortún Prieto A, Campos Díaz M de la C, Ferro González B. Estrategia de preparación metodológica para profesores de clínica: una necesidad para el perfeccionamiento docente. s/l: Editorial académica española; 2019.
6. Gaceta Oficial de la República de Cuba No 25. Reglamento de Trabajo Docente y Metodológico de la Educación Superior [Internet]. Junio 2018 [citado 21/01/2020]. Disponible en: https://cuba.vlex.com/vid/resolucion-no-2-2018-729534989
7. Martínez Cuba O, Leyva Figueredo PA, Dorrego Pupo M. La estrategia: fundamentos de un resultado científico. Opuntia Bravo [Internet]. 2020 [citado 12/11/2020]; 12(3): 19-29. Disponible en: https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1045
8. Díaz Díaz AA, Valcárcel Izquierdo N. Evaluación de los procesos formativos desde la educación médica [Internet]. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2021 [citado 22/06/2022]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/libros/evaluacion_procesos_formativos/evaluacion_procesos_formativos_paglegal.pdf
9. Moreno Iglesias M, Roba Lazo BC, Martínez León Y. Modelo didáctico para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza–aprendizaje centrado en la creatividad para la carrera cultura física. [Tesis doctoral] Pinar del Río: Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca”; 2018. [citado 21/03/2020]. Disponible en: https://rc.upr.edu.cu/bitstream/DICT/2927/1/Yudelqui%20Mart%c3%adnez%20Le%c3%b3n.pdf
10. Gal Sánchez R, González Soltero A, Learte Lesmes M. La educación médica como necesidad para la formación de los futuros médicos. Revista Educación Médica [Internet]. 2021 [citado 21/03/2020]; 22(2): 111-118. Disponible en: https://medes.com/publication/161364
11. De Armas Ramírez N, Lorences González J. Caracterización y diseño de los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. La Habana, Centro de Ciencias e Investigaciones Pedagógicas. Universidad Pedagógica “Félix Varela”. La Habana. Cuba; 2005.
12. Karl Heinrich M, Engels F. Obras escogidas (T-III). La Habana: Editorial Ciencias Sociales; 1975.
13. Vladimir Ilich L. El Estado y la revolución. Tomo 2. Moscú: Ed. Progreso; S/A. p. 291 -389.
14. Moreno Flórez P, Moreno Flores J. Dimensiones de la práctica evaluativa en la educación superior. Revista interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología [Internet]. 2019 [citado 12/06/2020]; 5(8): 98-124. Disponible en: file:///C:/Users/ILIEVA/Downloads/Dialnet-DimensionesDeLaPracticaEvaluativaEnLaEducacionSupe-7088733.pdf
15. López ME, Curbelo Alfonso L. Una aproximación a la autorregulación del aprendizaje desde la evaluación formativa en la educación médica. Educ Med Super [Internet]. 2021 Mar [citado 20/04/2020]; 35(1): 2498. Disponible en: https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2498
16. Lev Semiónovich V. Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores. La Habana: Editorial Científico-Técnica; 1987.
17. Álvarez de Zayas CM. Didáctica: La Escuela en la Vida. 3era edición. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1999.
18. Ilizástigui Dupuy F, Douglas Pedroso R. La formación del Médico General Básico en Cuba. Educ Med Salud. 1993; 27(2): 181 – 205.
19. Moscoso Valarezo AI, Iglesias León M. Fundamentos y premisas para la aplicación de una estrategia de formación del docente en comunicación educativa afectiva desde la clase. Revista Universidad y Sociedad [Internet]. 2019 [citado 12/06/2020]; 11(4): 53-60. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202019000400053
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who have publications with this journal agree to the following terms: Authors will retain their copyrights and grant the journal the right of first publication of their work, which will be publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Attribution License (CC-BY-NC 4.0) that allows third parties to share the work as long as its author and first publication in this journal are indicated.
Authors may adopt other non-exclusive license agreements for distribution of the published version of the work (e.g.: deposit it in an institutional telematic archive or publish it in a volume). Likewise, and according to the recommendations of the Medical Sciences Editorial (ECIMED), authors must declare in each article their contribution according to the CRediT taxonomy (contributor roles). This taxonomy includes 14 roles, which can be used to represent the tasks typically performed by contributors in scientific academic production. It should be consulted in monograph) whenever initial publication in this journal is indicated. Authors are allowed and encouraged to disseminate their work through the Internet (e.g., in institutional telematic archives or on their web page) before and during the submission process, which may produce interesting exchanges and increase citations of the published work. (See The effect of open access). https://casrai.org/credit/
